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高青四中“体验式作文”提升学生写作水平

www.xibuxinwen.com(2011-06-21)来源:
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  西部新闻网消息:高青四中针对学生作文无话可说、空洞无物的现状,开展了体验式作文活动。学生置身其中,亲身体验,感悟真实,表现“真我”,一改过去矫揉造作、为赋新词强作愁的局面,学生写作水平普遍得到了提高。

  该校一是设置作文情境。学生作文往往无言可诉,生搬硬套,缺乏亲历的活生生的场景。任课教师巧妙设置具体生动的情境,借以渲染特定氛围,使学生犹如身临其境,引发亲切感和新鲜感,生成自然的真挚情感。

  二是提供体验过程。学生的作文往往缺乏真情实感,语言感情色彩不浓厚,为此任课教师特意提供体会情感的机会。比如课堂上,要求学生拿出自己的纸和笔,写出自己认为人生最需要的五种东西,可以是具体的,也可以是抽象的。学生满脸疑惑:怎么不写作文了?老师葫芦里到底买的什么药呀。只好按老师要求,纷纷写出自己的所需,然后,再要求学生认真斟酌,把自己认为最不重要的一个划去,学生因不忍割舍而叹气摇头,师命不敢违只好顺从,最后依次划去最不重要的,忍痛割爱,只留最后一个。然后构思成文。学生恍然大悟,写出作文千姿百态,心理折射惟妙惟肖,神态描写形象逼真。

  三是制造写作氛围。学生写作文素材贫乏,无米下锅,以致搜遍记忆的角落,也毫无收获。为诱发学生的体验,有意识地“制造材料”,教师就有目的导演一种特别氛围,引起他们情感的波动,从而产生表达的愿望和作文灵感。任课教师在作文课上,开展了一场别开生面的辩论赛,正方:挫折有利于成功,反方:挫折不利于成功。学生课前准备材料,兴趣浓厚,搜集到了厚实的材料。辩论赛上唇枪舌剑,斗志昂扬,掌声如潮。然后学生据此写作文,学生的作文题目形象新颖,如《反正对抗,唯我独尊》、《激烈争霸赛》、《超级争霸赛》、《班级趣事之“针锋相对”》、《激烈辩论之“龙争虎斗”》、《戏说辩论赛》、《八年级四班之龙争虎斗》《第三次世界大战》等,语言风格风趣幽默,颇有文言之风。

       

  体验式作文的开展,使学生的作文有了丰盈的源头活水,极大的调动了学生作文积极性,提升了学生写作水平。

  (作者:卢春美   刘波)

  

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